那不明身份的男子提出了一些古怪的问题,然后让两个学生来写几个字,而这五个字听起来不像是日常生活中能见到的句子中出现的,倒更像是为了考试或类似的目的而想出来的题目,也就是多年前人们常说的“应试教育”中常常会出现的东西。
这是万仞山怎么也不会想到的意外事件,出于成年人特有的防备心理,他生怕其中有什么圈套,所以思索再三,一时间也不可能想得那么快,因为对方毕竟是“处心积虑”(万仞山对这个人没有什么好感,所以内心里一直在用贬义词)地想出这个题目的,所以自己小心些也不是什么过错。而且一分钟的期限,拿来写五个字,那自是绰绰有余了。
万仞山拿起笔,用正楷写下“尴尬”两个字,到了第三个字,也就是“地”字的时候,他忽然想到了王羲之的著名的草书中的“也”字那潇洒的写法,于是把“地”字左边下边那一横和和右边“也”字起笔联起来,模仿成了那个“也”字的写法。看看右边的“也”字那最后一笔,从左上到右下笔直笔直的,煞是好看,虽然骗不过会书法的内行人士,但对外行来说,已经足够令人惊叹了。
最后两个字,也没什么特别的,很快就写完了。
万仞山刚放下笔,台下竟然传来一阵哄笑声,他抬头看去,自己班上的同学没几个笑的,笑的多数是那些外校生。想来自己班上的同学即使看到自己有什么不同寻常的答案,他们一定认为是另有原因,而他们自认为水平不如自己,当然也就不会乱发议论。
那男子居然走过来,拿着话筒对万仞山道:“这位同学,你这几个字的写法和你的这位同班同学写的不太一样,能不能说说你为什么这样写?”说着把话筒递给了万仞山。
到了这里,万仞山才知道自己可能误会眼前的这位官员了。他递话筒给自己,显然不会是存心要自己出洋相,因为很容易推断,出题目考别人的人,一般都会知道答案,所以他把话筒递给自己,不太像是让自己难看,而更像是让自己说话的声音能让大家都听得见。而且,让自己说话声能给全场听见的方法,不止是递话筒这一招,当然也可以是那官员拿着话筒,像采访一样让万仞山说话。更何况下面有人在录像,一般的官员是不会放过任何一个上镜的机会的。所以分析下来,只有那男子在给万仞山一个表现的机会这种可能了。
万仞山接过话筒,又从潘老师那里接过激光教鞭,按下开关,用激光教鞭指着“尴尬”两个字道:“这两个字,为什么不按‘九’字来写它们的偏旁?因为这下边不是‘九’字,而应该是先横后撇,第三笔竖弯钩。”台下一阵哗然,学生们几乎都在交头接耳,议论纷纷。
万
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